拼音书读得飞快，换成没有拼音的绘本就往后缩。这不是退步，是孩子在用拼音当拐杖，而拐杖还没到能放下的时候。
拼音依赖的三个成因
第一是拼音的门槛低。二十几个字母加四个声调，几周就能拼，拼出来就能读，孩子很快得到我能读一整本的成就感，这种成就感值得保护，不该被当成问题。
第二是汉字量不够。一本两百字的绘本，如果孩子只认得六成，读起来每句都卡，他当然选拼音版。这不是懒，是性价比的判断。
第三是缺少过渡材料。市面上要么是纯拼音，要么是完全没拼音的成人书，中间那一档，也就是字大、句短、生字重复出现的那种，常常找不到。
三个台阶，一级一级下
第一个台阶是拼音在上、汉字在下。同一页里，汉字是主体，拼音是辅助，孩子读的时候眼睛先看汉字，卡住了再瞄拼音。很多版本排成拼音在上，效果正好相反。
第二个台阶是只给生字注音。全书汉字，只有超出他识字量的那几个字带拼音。这一步的关键是家长要事先翻一遍，确认生字不超过每页两个。
第三个台阶是完全无拼音，但允许问。读的时候不查字典、不停下来讲，遇到不认识的字就问一句，家长只说读音不说意思，靠上下文自己猜。
选书的两条标准
第一条是生字率。随手翻一页，数二十个字，不认的超过五个就太难，一个都不认就太简单。这个比例不是硬指标，但比凭感觉可靠。
第二条是有没有想读下去的理由。拼音书之所以抓得住孩子，往往不只是因为好读，而是因为故事有趣、图好看。换书的时候要保住这一条，否则去掉拼音等于去掉乐趣。
三件不要做的事
一是不要突然全部撤掉拼音。孩子从能读退回到读不了，会直接放弃阅读，这个倒退比多读半年拼音书代价大得多。
二是不要把拼音书藏起来。被剥夺的东西会变得更有吸引力，留两本在书架上，让他自己选。
三是不要用读了多少本来考核。阅读一旦变成任务，孩子就会开始挑薄的书、跳着读，最后连薄书也不读。可以记，但不评比。
什么时候可以推进
有一个信号很好用：孩子开始主动跳过拼音、直接读汉字，或者读拼音书时只看图不看字。这两个动作说明他在尝试不用拐杖，此时给他一本稍难一点的无拼音书，成功率最高。
另一个信号是他开始复述故事情节。能复述说明读进去了，这时候语言的输入才真正发生，拼音只是路上的工具。
今天就能开始
这周挑一本汉字为主、只给生字注音的书，和孩子一起翻一遍，数一数每页几个生字。
课程研发部（Curriculum Team）· 杨斯毅教育研究院