• 中文教育白皮书：口语到书面语

  能说清楚不等于能写清楚，中间隔着四道门。本文把口语到书面语的差异拆成主语省略、连接缺失、指代含糊、语气依赖四处，给出一套一次只改一处的四步改写练习，并说明为什么不该追文言腔、不该把句子长短当优劣。

  2026-10-27 研究院研究组 26753

• 英语教育白皮书：写作从哪一段开始

  作文扣分最多的地方常常不是句子，而是段落顺序。本文把议论类文章的四段各自固定成一个功能：主张、理由、例子、让步，给出一张段落功能卡和一个首句连读的自查法，并说明为什么不套模板句、不追高级词、不跳过修改。

  2026-10-27 研究院研究组 28974

• AI教育白皮书：学生自己用的时候

  课堂里有教师在场，家里只有屏幕和孩子，同一件工具的风险完全不同。本文按问完之后做了什么把用法分成三类，给出一份三栏约定：何时可以问、问到哪一步停、结果怎么落地，并划出三条边界：不代写、不隐瞒、不把对话当成绩。

  2026-10-27 研究院研究组 21529

• 家庭教育白皮书：屏幕时间怎么谈

  问多少分钟，不如问哪一段。本文把屏幕使用换成四个可谈的问题：何时、做什么、与谁、能不能停，给出一张家庭会议用的四项清单，并说明为什么相关研究不能读成因果。四项里只要落实一项，家里的冲突就会明显减少。

  2026-10-27 研究院研究组 26989

• 数学教育白皮书：通分的意义

  通分解决的不是计算，是把两个单位换成同一个。本文把分数的意义分成等分、单位、单位换算三层，给出一张三层诊断与一张纸条讲法，说明为什么先讲单位比先讲公分母更有效。

  2026-10-27 研究院研究组 35811

• 中文教育白皮书：偏旁怎么教

  偏旁不是标签，是线索，而且强弱不同。本文把偏旁分成表义、记号、表音三类，给出看偏旁、猜范围、再验证的三步教法，并说明讲表音偏旁时为什么必须配一句只提示不保证。三步里第三步不能省，因为前两步都是猜。

  2026-10-27 研究院研究组 23958

• 英语教育白皮书：听不懂的三个位置

  听不懂有三种，修法完全不同。本文把听力困难拆成辨音、切分、意义三处，给出各自的验证方法，说明为什么放慢语速往往没用，以及为什么读文本能查出真正的问题；文末给出一张四列排查表，用于备课，不用于给学生分级。

  2026-10-27 研究院研究组 33380

• AI教育白皮书：批改的分工

  批改能拆开分工，但不能整块外包。本文把作业分成可自动、需抽样、必须人工三类，给出一张四栏分工表，并划出三条边界：不给总分、不代写评语、不把机器判断当记录。分工表的第四栏是产出给谁，最容易被跳过，而它决定批改有没有用。

  2026-10-27 研究院研究组 37191