• AI教育白皮书：什么算自己写的

  整段生成、逐句改写、提纲自写，三类作业凭文本很难分清。本文从判断、加工、核验三处说明归属落在哪里，给出文末三行工具使用说明的做法，并如实说明文本检测器对改写与非母语写作者的误判问题。

  2026-11-08 研究院研究组 29012

• 家庭教育白皮书：亲戚问起成绩

  聚会上一句考得怎么样，是寒暄，也是一次公开评价。孩子低头的瞬间，学到的是被问到时该怎么答。本文从公开性、归属、示范三处说明分量来源，给出接住、转场、事后三句话与一句给孩子的台词，并说明不把亲戚当对手。

  2026-11-06 研究院研究组 22160

• 数学教育白皮书：统计图怎么读

  能算平均数，却看不出纵轴从六十开始，计算与读图不是同一件事。本文从尺度、基准、图形语法三处拆解读图卡点，说明截断纵轴为何会放大视觉差异，给出三问读图与反着画练习，并说明不把读图变成挑错训练。

  2026-11-06 研究院研究组 35451

• 中文教育白皮书：概括为什么难

  让学生概括一段话，交上来的常是抄首句、逐段摘句的拼盘、和一段读后感。三者都不是偷懒，而是三种能力缺口。本文从信息层级、删与并、上位词三处拆解，给出三层提问与标题反推，并说明文体不同路径不同。

  2026-11-06 研究院研究组 32409

• 英语教育白皮书：母语该不该出现

  全英文课上学生在桌下用中文互相确认，随时翻译的课上学生学会等待中文版本，两个极端各有代价。本文按概念建立、程序指令、练习本身三处位置分区，给出三色教案与双通道复述，并如实说明文献结论并不一致。

  2026-11-06 研究院研究组 37049

• AI教育白皮书：笔记还要不要记

  讲义有人总结，板书有人拍照，笔记本上于是空出一大片。本文区分全托、半托、边听边缩三种记法，从记录时点、检索成本、外部存储与内部表征三处说明差别，给出双栏笔记与课后一次对照，并注明手写优势的研究结论并不一致。

  2026-11-06 研究院研究组 30323

• 家庭教育白皮书：接送路上那二十分钟

  车在路上，没有屏幕，不能转身走开，也不必对视。这段时间多数家庭用来问成绩，很可惜。本文说明并排、无屏幕、固定时长这三个条件，给出路上三句话的做法，并注明安全优先与不把话多当关系好。

  2026-11-04 研究院研究组 28165

• 数学教育白皮书：作业为什么写得慢

  作业写到深夜，多半不是量太大，而是慢发生的位置不同。本文区分读题慢、计算慢、犹豫慢三类，给出四段计时的定位方法，并说明计时会带来压力、慢不总是缺点、不做诊断等四条边界。

  2026-11-04 研究院研究组 34793