• AI教育白皮书：选型与试点的顺序

  学校选 AI 工具常从一场演示开始，问题却往往出现在第三周。本文给出定问题、看证据、小范围、留退出四步顺序，附一张五项试点卡，并说明演示为什么不能当证据、退出条款该在什么时候谈。

  2026-10-25 研究院研究组 23258

• 家庭教育白皮书：假期怎么过

  假期里孩子失去的不是上课，而是节奏。本文提出固定锚点、半程检查、留白三件事，给出一张假期四段表，并说明为什么排满的计划通常活不过十天、开学前突击补作业会教给孩子另一件事。

  2026-10-24 研究院研究组 32072

• 数学教育白皮书：几何证明怎么写

  几何证明卡住的地方，多半不是不懂结论，而是不知道先写哪一句。本文把证明拆成条件、链条、收尾三道关，给出一份四行骨架，并说明为什么不要奖励跳步、也不要在旁边替学生补话。

  2026-10-24 研究院研究组 23020

• 中文教育白皮书：朗读与背诵

  背下来和用得上之间隔着一段路。本文把背诵分成为了顺、为了用、为了引用三档用途，给出一份四步安排，并说明为什么整篇成诵的收益有限，以及隔一天再复述为什么比当场背会更有用。

  2026-10-24 研究院研究组 22230

• 英语教育白皮书：阅读卡在哪一层

  读不懂至少有三种原因：词层、句层、篇层。本文说明三层各自的表现、为什么先查词会掩盖后两层的问题，并给出一份二十分钟的定位流程与三条使用边界，其中一条是不改写真实材料。

  2026-10-24 研究院研究组 37065

• AI教育白皮书：校内的分层

  分层本身不是问题，按什么分才是问题。本文把分层拆成按卡点、按权限、按时间三条互不替代的线，给出一张四个必答问题的审查表，并说明为什么分层不等于分流、为什么停留期必须写成一个具体数字。

  2026-10-24 研究院研究组 36087

• 家庭教育白皮书：两个孩子一个书房

  共享一张书桌不难，难的是两个孩子的节奏不互相打扰。本文从空间、时间、比较三件事入手，给出一张双人排表法，并说明家里为什么只做纵向比较、不做横向比较，什么情况该求助专业。

  2026-10-23 研究院研究组 24441

• 数学教育白皮书：口算的速度与准确

  口算卡住的是后面的题，不是口算本身。本文把口算拆成事实提取、策略、书面记录三条线，给出一套三分钟的每日安排，说明限时计时为什么可能起反向作用，以及口算不能替代理解。

  2026-10-23 研究院研究组 29935