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  家庭教育白皮书：家长能做什么，不该做什么

  家长在学习中的影响力常被错误地理解为辅导能力。本白皮书区分家长真正有效的三类投入与常见的三类无效介入，并说明为什么监督角色会随时间递减效力。

  2026-09-17 家庭学习研究组 26270

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  家庭教育白皮书：家长会之后说什么

  同一份评语，可以变成商量，也可以变成审问。本文指出转述评价、比较、笼统要求三种失败，给出先问一句、只挑一件、定一个可观察动作的做法，并说明谈话不该超过十五分钟。

  2026-11-11 研究院研究组 29183

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  家庭教育白皮书：兄弟姐妹之间的比较

  一句你看哥哥，孩子听到的往往不是激励，而是结论。本文分成绩、性格、时间三种比较形态，说明它如何固定身份、扭曲归因、改变手足关系，给出分开评、具体说、留位置三条动作。

  2026-11-10 研究院研究组 24174

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  家庭教育白皮书：孩子被欺负的时候

  孩子说不想上学，背后可能是持续针对、一次冲突，或者根本与同伴无关。本文先分判断、情绪、行动三层，给出接情绪、问事实、留记录、定下一步四步流程，并说明哪些情形必须由学校与专业人员介入。

  2026-11-08 研究院研究组 25706

• 家庭教育白皮书：谁在替孩子记事

  书包家长收，作业家长记，忘带东西的还是孩子。本文从外部提醒、所有权、可见性三处说明提醒链条为什么转得顺，给出清单上墙、检查归位、一次可控失败三步交还，并说明年龄节奏与不做诊断。

  2026-11-08 研究院研究组 33982

• 家庭教育白皮书：亲戚问起成绩

  聚会上一句考得怎么样，是寒暄，也是一次公开评价。孩子低头的瞬间，学到的是被问到时该怎么答。本文从公开性、归属、示范三处说明分量来源，给出接住、转场、事后三句话与一句给孩子的台词，并说明不把亲戚当对手。

  2026-11-06 研究院研究组 22160

• 家庭教育白皮书：接送路上那二十分钟

  车在路上，没有屏幕，不能转身走开，也不必对视。这段时间多数家庭用来问成绩，很可惜。本文说明并排、无屏幕、固定时长这三个条件，给出路上三句话的做法，并注明安全优先与不把话多当关系好。

  2026-11-04 研究院研究组 28165

• 家庭教育白皮书：三代人一个屋檐

  三代同住，教育上最容易出问题的不是谁对谁错，而是谁在什么时候说话。本文把摩擦拆成标准、时机、权威三点，给出事前分工、当场不纠、一句话版本三条做法，并说明不评判家庭结构。

  2026-11-03 研究院研究组 38445