• 家庭教育白皮书：家长自己的学习

  要求孩子读书的家长，自己往往已经很久没有读完一本书。本文从示范、共同注意力与家庭叙事三个机制出发，给出三条可执行的做法，并说明为什么不能把示范当成因果结论，也不能把家长变成第二教师。

  2026-11-02 研究院研究组 33362

• 家庭教育白皮书：孩子顶嘴的时候

  同一句话，家长听成态度，孩子说成规则。本文把顶嘴分成争事实、争权限、争被听见三类，给出先接住、再分域、后给界的三步做法，并说明哪些回应会把事情变成对人的评价。把话接住，比把话说赢重要。

  2026-11-01 研究院研究组 35893

• 家庭教育白皮书：孩子哭的时候说什么

  孩子哭时，堵、哄、接三种回应的目标并不相同，学到的东西也不同。本文说明三者的差别，给出我在、你是因为、你想要、我们可以四句话，并划清接纳与让步的界限，说明什么情况应当寻求专业评估。

  2026-10-31 研究院研究组 32205

• 家庭教育白皮书：睡前那二十分钟

  睡前是少数孩子愿意说、家长也还撑得住的时段。本文给出回放、共读、说明天三种谈法，以及十分钟说、五分钟读、五分钟收的分配，并说明为什么这个时段不当审问、不讲道理、不延长。

  2026-10-30 研究院研究组 31301

• 家庭教育白皮书：兴趣班的进退

  退课的分歧往往不在孩子身上，而在大人怎么理解坚持。本文区分到期不续、换项目、真停三种退出方式，给出谁想要、换来了什么、会失去什么三个判断问题，并说明平台期为什么最容易被误判成终点。

  2026-10-29 研究院研究组 28325

• 家庭教育白皮书：奖励撤掉之后

  用奖励换作业速度，短期几乎总有效，问题出在撤掉奖励的那一周。本文把奖励分成奖结果、奖过程、奖无关行为三种，给出给奖励之前的三个判断问题，并如实说明这一领域两项元分析的结论相反，因此只给判断框架，不给单一结论。

  2026-10-28 研究院研究组 39257

• 家庭教育白皮书：比较这件事

  比较无法避免，但可以改变对象。本文把比较拆成和谁比、比什么、比完说什么三个位置，给出一张说之前先过的三问卡，并说明为什么不否认真实差距、不把比较当激励、不当着第三方比。

  2026-10-27 研究院研究组 39181

• 家庭教育白皮书：屏幕时间怎么谈

  问多少分钟，不如问哪一段。本文把屏幕使用换成四个可谈的问题：何时、做什么、与谁、能不能停，给出一张家庭会议用的四项清单，并说明为什么相关研究不能读成因果。四项里只要落实一项，家里的冲突就会明显减少。

  2026-10-27 研究院研究组 26989