• AI教育白皮书：笔记还要不要记

  讲义有人总结，板书有人拍照，笔记本上于是空出一大片。本文区分全托、半托、边听边缩三种记法，从记录时点、检索成本、外部存储与内部表征三处说明差别，给出双栏笔记与课后一次对照，并注明手写优势的研究结论并不一致。

  2026-11-06 研究院研究组 30323

• 家庭教育白皮书：接送路上那二十分钟

  车在路上，没有屏幕，不能转身走开，也不必对视。这段时间多数家庭用来问成绩，很可惜。本文说明并排、无屏幕、固定时长这三个条件，给出路上三句话的做法，并注明安全优先与不把话多当关系好。

  2026-11-04 研究院研究组 28165

• 数学教育白皮书：作业为什么写得慢

  作业写到深夜，多半不是量太大，而是慢发生的位置不同。本文区分读题慢、计算慢、犹豫慢三类，给出四段计时的定位方法，并说明计时会带来压力、慢不总是缺点、不做诊断等四条边界。

  2026-11-04 研究院研究组 34793

• 中文教育白皮书：写字与打字的分工

  孩子用拼音打字飞快，写作业却一笔一画地磨。两件事动用的不是同一套能力。本文比较提取路径、字形编码、篇幅与错字率的差异，给出按任务分工的做法，并如实说明手写优势的研究结论并不一致。

  2026-11-04 研究院研究组 21266

• 英语教育白皮书：什么时候开始读原著

  家长常问几岁能读原著，年龄不是那个变量，一页纸上不认识的东西有多少才是。本文从词汇覆盖、句法、背景知识三个位置拆解阅读卡点，给出三级阶梯与一页五词自测，并说明覆盖率只是经验值。

  2026-11-04 研究院研究组 37096

• AI教育白皮书：学习困难的那一层

  同一个工具，落在两个学生手里会长成两样东西：一个把不懂的地方拆开，一个把它盖住。本文按读题、过程、成文三层给出脚手架分法，说明求助成本与反馈颗粒如何改变学习留痕，并列出不做诊断等四条边界。

  2026-11-04 研究院研究组 24490

• 家庭教育白皮书：三代人一个屋檐

  三代同住，教育上最容易出问题的不是谁对谁错，而是谁在什么时候说话。本文把摩擦拆成标准、时机、权威三点，给出事前分工、当场不纠、一句话版本三条做法，并说明不评判家庭结构。

  2026-11-03 研究院研究组 38445

• 数学教育白皮书：把题说出口

  题做不出来，有时不是不会算，而是题目没在脑子里说清楚。本文把说题拆成条件、关系、路径三层，给出三步做法与教师只追问一次的原则，并说明会说与会做不是一回事、说题不能当测评工具。

  2026-11-03 研究院研究组 31272